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金字塔原理＋金字塔原理Ⅱ
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底下是 金字塔原理＋金字塔原理Ⅱ 的內容簡介
【金字塔原理：思考、寫作、解決問題的邏輯方法】
麥肯錫三十年經典培訓教材！
提升寫作、簡報能力的必讀好書！
廿一世紀是寫作的時代，不論是寫作文、寫情書、寫e-mail、交報告，這本書都可以幫助你。
本書作者芭芭拉．明托（BarbaraMinto），為麥肯錫等世界各大顧問公司開設過寫作課程。《金字塔原理》自1973年出版以來，經過多次修訂，建立了不朽的名聲，成為顧問界乃至學術界的必讀書籍。大前研一《思考的技術》書中所提到的金字塔結構思考法，也源於此書。本書提供讀者最完整、最經典的關於思考與表達技巧的重要觀念。透過學習金字塔結構，對於提升寫作、思考、解決問題的專業能力，必將大有幫助。
本書分成四個部分：
Part1：寫作的邏輯。解釋何謂金字塔原理，同時告訴你如何利用它來建構一個基本的金字塔結構。讓你了解並能運用這個技巧到簡單的文書工作上。
Part2：思考的邏輯。告訴你如何仔細評估並組織你的想法，確保你所寫出來的文章能完全表達你的想法。這個部分提供許多例子，並且強調：強迫自己經歷這個「冷靜思考」過程，對於清楚表達你的想法來說非常重要。
Part3：解決問題的邏輯。主要針對撰寫諮詢報告的人，或是必須對複雜的問題進行分析後，提交結論給行動者的人。說明如何利用各種基礎架構，在解決問題過程中的不同階段去建構你的分析，如此一來你的觀點可以有效地預先組織好，方便組成金字塔結構。
Part4：簡報的邏輯。介紹一些技巧，幫助你在以簡報方式報告時，讀者或觀眾能清楚看到金字塔結構，並能快速理解你的想法。
運用金字塔原理還需要相當的訓練。然而，按照書中建議的方式，刻意強迫你自己先想後寫，你可以：（a）減少完稿通常需要花費的時間；（b）讓文章更清楚；（c）縮短文章的長度。在極短的時間內寫出簡潔又清楚的文章。
【金字塔原理Ⅱ：培養思考、寫作能力之自主訓練寶典】
演練金字塔原理的最佳工作手冊
金字塔原理是：
★經典暢銷三十餘年、麥肯錫思考法的正宗寶典
★大前研一《思考的技術》的思想源頭
★一生受用的思考技術！世界各大知名院校及企業指定採用
★「邏輯思考的技術」所根據的「金字塔原理」最完整詳解！對於寫作、思考、解決問題，大有幫助。
去年六月，《金字塔原理》甫一出版，旋即引起一陣討論旋風，榮登各通路暢銷排行榜，並創下20刷紀錄，至今這股金字塔原理之風仍盛行不墜。
如果說，《金字塔原理》是提升寫作、簡報能力的至高指導原則，那麼，我們即將出版的這本《金字塔原理Ⅱ》（The Minto Pyramid Principle Self-Study Course Workbook）則是帶領您實際演練金字塔原理的最佳工作手冊。
本書由《金字塔原理》作者芭芭拉?明托（Barbara Minto）親自撰寫，是她在開辦「金字塔原理課程工作坊」時，所用的課程教材。除了對《金字塔原理》一書中所提供的範例做更進一步的解釋以外，還增加了許多新的習題，提供給對原理已很熟悉、但缺乏練習，或讀了第一本還不過癮，想要深入研究、鑽研的您，以期能有更好的表現與回饋。
您可以經由演練這本書中所提供的習題，學會各種思考及寫作技巧，也可做為閱讀《金字塔原理》的補充。本書中包括六大部分，可以協助您堅固心中的想法，強化架構思考的能力：
◆為什麼金字塔結構是能組織作者的觀點，而讓讀者清楚了解其中意思的理想架構？
◆金字塔原理如何幫助你找出觀點之間的縱向關係？
◆如何把它們橫向連起來？
◆引言如何讓你找出文章的焦點？
◆建立金字塔的架構所需要遵循的步驟。
◆如何確認金字塔架構裡的思想分類確實代表是有效思考的技巧。
如果您對「金字塔原理」的概念還不是很清楚，請放心。在每一章節之始，都會循序漸進、簡單扼要地做觀念介紹，之後提供相關的習題讓您練習。其中有許多練習題，還需要您動動手，將書末黃色附錄中的各項論點剪下來，貼到適當的金字塔方框中。當您練習完之後，也會提供答案讓您參考。從做中學。不要怕重複做練習，一直到您確定掌握其中的技巧。這種深入的反省和認真的練習，會協助您輕鬆寫作。
請快樂學習吧！
作者： 芭芭拉．明托
新功能介紹- 原文作者：Barbara Minto
- 譯者：陳筱黠,羅若蘋
- 出版社：經濟新潮社
新功能介紹 - 出版日期：2014/08/14
- 語言：繁體中文
商品網址: 金字塔原理＋金字塔原理Ⅱ
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博客來
社會中心／台北報導
花蓮一名林姓科技大學副教授因民國91年涉嫌猥褻3名女學生遭解聘，他不滿頻頻提出訴訟，直到民國101年大法官釋字第702號出爐後，他以此向台北高等行政法院提告並要求復職。不過，法官認為林男的犯行屬於性侵害部分，並非教師法保障的範圍，於是駁回其告訴。
林男遭指控於民國91年時趁著測量體脂肪猥褻3名女學生，但他辯稱，自己只是為了測量方便才短暫碰觸到3女肚臍下方10到12公分處，且學生排隊時都有看到測量的情形，也都是在同意接受後才開始進行，「測量臀圍或體脂肪必須很準確，我進行的研究不是測量數據就好，還要追蹤研究，所以才沒有隔著衣服測量，這是專業必須和一般量衣服的方式不同，絕對沒有故意猥褻的意思。」
▲林男猥褻3名女學生遭解聘，日前以釋字702號提出告訴希望復職。（示意圖／記者周宸亘攝，與本文當事人無關）
不過，林男還是被花蓮高分院依趁機猥褻判刑6個月有期徒刑。校方經審議後認為林男行為不檢，因此在民國92年解聘，且終生禁止任教；直到民國101年大法官釋字第702號出爐，校方接獲教育部發函要求重新審議此案，但經開會討論仍認定其涉犯猥褻屬實，不具有聘任為教師的資格。
對此，林男相當不滿頻頻提告，民國101年提起訴願卻沒獲得受理，這才提起行政訴訟，他強調，原處分是以違反教師法第14條第1項第6款，「行為不檢有損師道，經有關機關查證屬實者」予以解聘，且依同條第3項及教育人員任用條例第31條，剝奪他終生不得再任聘教師或教育人員，根據釋字702號應違反比例原則。
台北高等行政法院法官認為，釋字702號保障的是教師的工作權，而林男猥褻的行為屬於性侵害部分，情節重大並非教師法保障的範圍，因此在日前駁回其希望復職的告訴，全案仍可上訴。
金字塔原理＋金字塔原理Ⅱ
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